Can Neuroscience Change Our Minds? (New Human Frontiers) by Hilary Rose , Steven Rose

ประสาทวิทยาศาสตร์สามารถเปลี่ยนความคิดของเราได้หรือไม่?

https://www.amazon.com/Neuroscience-Change-Minds-Human-Frontiers/dp/0745689329

ประสาทวิทยาศาสตร์ด้วยเทคโนโลยีใหม่อันน่าทึ่งกำลังเปิดเผยการทำงานของสมองและด้วยเหตุนี้บางทีจิตใจ คำนำหน้า ‘neuro’ แผ่ซ่านไปทั่วทุกด้านของชีวิต ตั้งแต่ประสาทสุนทรียศาสตร์ไปจนถึงเศรษฐศาสตร์ทางประสาท ด้วยคำมั่นสัญญาที่จะรักษาความเจ็บป่วยทางร่างกายและทางสังคม รัฐบาลมองว่าประสาทวิทยาศาสตร์เป็นเครื่องมือในการเพิ่ม ‘ทุนทางจิตใจ’ ให้กับลูกหลานของผู้ยากไร้และไร้งานทำ มันขจัดความยากจนและความเหลื่อมล้ำที่ทวีความรุนแรงขึ้น โดยอ้างว่าการเลี้ยงดูเด็กและการศึกษาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สมองจะเปลี่ยนแปลงทั้งสุขภาพและความมั่งคั่งของเด็กและประเทศชาติ รวมถึงโลกนี้ด้วย

สําหรับนักประสาทวิทยา สมองคือพรมแดนทางชีววิทยาสุดท้าย ถูกมองว่าเป็นแหล่งการ เรียนรู้ คิด ตัดสินใจ กระทํา รู้สึกโกรธ กลัว รัก จํา ลืม แม้กระทั่งสติ

นักประสาทวิทยาส่วนใหญ่ ความสงสัย ทั้งหมดจะหายไป: จิตใจคือสมอง สมองคือจิตใจ ด้วยเหตุนี้ การถกเถียงเชิงปรัชญาหลายศตวรรษจึงผ่านพ้นไปได้ง่ายๆ แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะไปพร้อมกับสิ่งนี้

สมองเป็นศูนย์กลางของตัวตน สมองสามารถทําให้พื้นที่สําหรับเอกลักษณ์ของการต่อต้านหรือไม่?

ความหมกมุ่นของประสาทวิทยาศาสตร์กับการทํางานของสมอง แต่ละส่วน แม้ว่าเจ้าของสมองนั้นจะมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างเข้มข้น และการลดจํานวน คนลงไปสู่คอลเลกชั่นของเซลล์ประสาท (เซลล์ประสาท) และไซแนปส์ (จุดเชื่อมต่อระหว่าง พวกมัน) จึงสอดคล้องกับ นี้มุ่งเน้นไปที่บุคคล

งนักปรัชญา หรือนักจิตวิทยาซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้อิทธิพลของ Pavlov และ Skinner มักจะ ปฏิบัติต่อสมองเหมือนกล่องดําซึ่งเป็นเครื่องจักรสําหรับประมวลผลอินพุตทางประสาท สัมผัสและพฤติกรรมการแสดงผล แต่มีกลไกภายใน เป็นเรื่องของความไม่แยแส — มากที่สุด เท่าที่พวกเราส่วนใหญ่ขับรถของเรา

ประสาทวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น มีเวลามากกว่าการวิจัยสมองที่ฟังดู โบราณ ประสาทวิทยาศาสตร์จับทั้งจินตนาการทางวิทยาศาสตร์และการสนับสนุนจากผู้ให้ทุน รายใหญ่ของสหรัฐฯ ซึ่งทั้งสองจําเป็นต่อความสําเร็จของโครงการวิจัยใดๆ ต้องเป็นศาสตร์ แห่งสมองโดยไม่คํานึงถึงระดับ ตั้งแต่ระดับโมเลกุลไปจนถึงระบบที่ศึกษา

สิ่งที่สําคัญคือโครงการคือการรวมสาขาวิชาเพื่อค้นหาทฤษฎีที่ สอดคล้องกันว่าสมองทํางานอย่างไร และแน่นอน

ความท้าทายที่ใหญ่ที่สุด และยังไม่ได้แก้ไขในวิชาชีววิทยาคือสมอง ดังนั้นในการวิจัยสมองว่าอณูชีววิทยา

ปัญหาที่ซับซ้อน คือ ‘คุณเป็นแค่เซลล์ประสาทจํานวนมาก’

สําหรับนักประสาทวิทยาแห่งศตวรรษ ที่ 21 กิจกรรมทางจิตสามารถลดลงไปถึงกระบวนการของสมอง การไหลเวียนของสารสื่อ ประสาทที่ผันผวนอย่างต่อเนื่องระหว่างการเชื่อมต่อร้อยล้านล้านที่เชื่อมต่อเซลล์ประสาท ของสมองมนุษย์ หน้าที่ของวิทยาศาสตร์ของพวกเขาคือการอธิบายพันธุกรรม ชีวเคมี และ สรีรวิทยาของกระบวนการสมองเหล่านี้ และในการทําเช่นนั้น การสร้างจิตใจและบุคคลที่มัน อาศัยอยู่ เป็นเพียง ‘ภาพลวงตาของผู้ใช้’ หลอกให้ผู้คนคิดว่าพวกเขาเป็น การตัดสินใจใน ขณะที่สมองกําลังทําอยู่จริงๆ

แม้แต่การมีสติสัมปชัญญะเอง ไม่มีอะไรมากไปกว่า ‘จิตวิทยาพื้นบ้าน’ จะ ถูกแทนที่ด้วยสูตรที่เข้มงวดของประสาทวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ความรัก ความโกรธ ความเจ็บปวด ความรู้สึกทางศีลธรรม ล้วนแต่เป็นเพียงซอฟต์แวร์เท่านั้น

นักประสาทวิทยาแสดงถึงการจ้องมองที่ โมเลกุลและดิจิทัลเพิ่มมากขึ้นจาก The Ethical Brain (Gazzaniga)สมองที่มีจริยธรรม to The Tell-tale Brain (Ramachandran), ถึงสมองเล่าเรื่อง The Emotional Brain สมองอารมณ์(LeDoux) and The Sexual Brain (LeVay)และสมองทางเพศ

ไล่ล่าโมเลกุลแห่งความบ้าคลั่ง ด้วยการเติบโตของประสาทวิทยาศาสตร์ การย้ายไปสู่การยึดหลักจิตเวชศาสตร์ในระบบ ประสาทเคมี ซึ่งสร้างขึ้นบนสมมติฐานพื้นฐาน ซึ่งมีรากฐานมาจากแนวคิดเรื่องความบ้า คลั่งที่เก่ากว่ามาก ซึ่งจิตใจที่ไม่สมดุลนั้นเกิดจากความไม่สมดุลของสารเคมีในสมอง ภารกิจคือการค้นพบตามที่นักวิจัยชั้นนําคนหนึ่งกล่าวว่า ‘โมเลกุลที่ไม่เป็นระเบียบนําไปสู่ จิตใจที่เป็นโรค’

และสําหรับเภสัชกร (ตอนนี้โรคจิตเภสัชวิทยา) เพื่อระบุสารเคมีที่จะฟื้นฟูทั้ง สมองและจิตใจ ซึ่งเป็นโปรแกรมที่อุตสาหกรรมยาส่งเสริมอย่างจริงจัง

เป้าหมายในการจับคู่โมเลกุลเฉพาะกับการวินิจฉัยทางจิตเวชโดยเฉพาะ หนุนการจําแนก ประเภทของคู่มือการวินิจฉัยและสถิติ(DSM) ของ American Psychiatric Association ซึ่งตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1950 ผลที่ตามมาคือการเพิ่มจํานวนผู้ที่ถือว่าเพิ่ม ขึ้นอย่างรวดเร็วตาม DSM เกณฑ์ที่จะเป็นผู้บาดเจ็บทางจิตเวช — หดหู่, วิตกกังวล, คลั่งไคล้, โรคจิตเภท — ซึ่งจะเป็นการเพิ่มตลาดผู้ป่วยที่มีศักยภาพโดยบังเอิญ การเพิ่มขึ้นของการ รักษาความทุกข์ในชีวิตประจําวันอันเนื่องมาจากการตกงาน ความโศกเศร้า การหย่าร้าง และความทุกข์ยากอื่น ๆ อีกมากมายในชีวิตประจําวันยังคงไม่ ลดละตลอดศตวรรษที่ถัดมา ซึ่งเป็นกระบวนการที่อํานวยความสะดวกโดยความสัมพันธ์ที่ ใกล้ชิดระหว่างสมาคมจิตเวชอเมริกัน การประกันสุขภาพ และอุตสาหกรรมยา

ข้อโต้แย้งที่เราสร้างตัวตนของเราจากประสาทวิทยาศาสตร์นั้นมีความเฉพาะเจาะจงกับ ประสาทวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในสมัยนั้น ดังนั้น เมื่อประสาทเคมีเป็นกระบวนทัศน์ที่โดดเด่น มันจึงสมเหตุสมผลที่จะนึกถึง ‘ตัวตนทางประสาทเคมี’ เมื่อกระบวนทัศน์ของประสาท วิทยาศาสตร์เปลี่ยนไปพร้อมกับการถือกําเนิดของเทคโนโลยีใหม่ที่ทรงพลัง เหนือสิ่งอื่นใด ภาพพจน์ เคมีวิทยาได้กลายเป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูลทางประสาทวิทยามากมายที่สามารถ สร้างเอกลักษณ์ส่วนบุคคลได้

สารเคมีที่ส่งสัญญาณจากเซลล์ประสาทหนึ่งไปยังอีกเซลล์หนึ่งผ่านไซแนปส์นั่นคือจุดเชื่อม ต่อระหว่างเซลล์ประสาท Chlorpromazine เองมีปฏิสัมพันธ์กับเครื่องส่งสัญญาณหลาย ตัว แต่โดยหลักแล้ว dopamine การค้นพบนี้นําไปสู่ข้อสันนิษฐานว่าความผิดปกติทาง จิตเวชโดยทั่วไป ตั้งแต่ภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลจนถึงโรคจิตเภท เกิดจากความผิด ปกติของเครื่องส่งสัญญาณตั้งแต่หนึ่งเครื่องขึ้นไป

การผูกพันที่มีความสุข? ด้วยจิตเวชชีวภาพที่มีปัญหาทางคลินิก จึงเป็นเทคโนโลยีใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง fMRI และ เทคนิคการถ่ายภาพที่เกี่ยวข้องในตระกูลเดียวกัน ซึ่งได้เปลี่ยนและฟื้นฟูประสาท วิทยาศาสตร์โดยการปลดปล่อยพวกมันจากข้อจํากัดของแบบจําลองสัตว์ผ่านรูปแบบใหม่ ทั้งหมดที่ไม่สามารถจินตนาการได้ และไม่รุกราน วิธีการศึกษาการทํางานของสมองมนุษย์ที่ มีชีวิต ไม่เพียงแต่สมองทั้งหมดเท่านั้นที่สามารถถ่ายภาพได้ แต่แม้กระทั่งเซลล์ประสาท แต่ละเซลล์ ซึ่งสามารถทําเครื่องหมายทางพันธุกรรมเพื่อบ่งชี้ว่าพวกมันทํางานเมื่อใด

fMRI จุดเริ่มต้นคือการประดิษฐ์การถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก (MRI) ซึ่งเป็นวิธีการสแกนที่เกี่ยวข้องกับการวางตําแหน่ง บุคคลในสนามแม่เหล็กที่สั่นอย่างรุนแรง สนามกระตุ้นอะตอมไฮโดรเจนในร่างกาย (ส่วนใหญ่อยู่ในรูปของนํ้า) และสิ่งเหล่านี้ จะปล่อยสัญญาณวิทยุที่เครื่องตรวจจับหยิบขึ้นมา MRI ให้ภาพสามมิติประเภท X-ray ของโครงสร้างสมอง ซึ่งประเมินค่าไม่ ได้สําหรับการระบุบริเวณที่เสียหายหลังโรคหลอดเลือดสมองหรือการบาดเจ็บ การพัฒนาที่สําคัญในการเปลี่ยนภาพนิ่งดัง กล่าวในภาพยนตร์แบบไดนามิกของสมองในที่ทํางานเกิดขึ้นในปี 1990 ด้วยการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กที่ใช้งานได้ (fMRI) สมองใช้ออกซิเจนในร่างกายในสัดส่วนที่มหาศาล ซึ่งส่งไปในเลือด ออกซิเจนก็สามารถชักชวนด้วยสนามแม่เหล็ก แรงสูงเพื่อส่งสัญญาณความถี่วิทยุ ระดับออกซิเจนในเลือดวัดโดย fMRI เมื่อเลือดไหลผ่านสมอง ซึ่งถือเป็นการวัดการ ทํางานของสมองแทน ยิ่งการไหลเวียนของเลือดสูงในภูมิภาคใด ๆ ภูมิภาคนั้นจะมีความกระฉับกระเฉงมากขึ้น เนื่องจาก สมองมีการเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา การออกแบบการทดลองจึงเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบการไหลเวียนของเลือด และ ด้วยเหตุนี้การใช้ออกซิเจนผ่านสมองของบุคคลในระหว่างการทํางานทางจิต เช่น การระบุสิ่งแปลก ๆ จากรายการคําศัพท์ กับ ตอนที่พวกเขาพักผ่อน หากการไหลเพิ่มขึ้นในภูมิภาคใดๆ ระหว่างงาน ถือว่าบริเวณนั้นจําเป็นสําหรับ — หรือแม้แต่บริเวณ สมองของ — กิจกรรมนั้น การออกแบบการทดลองเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบการไหลเวียนของเลือด และด้วยเหตุนี้ การ ใช้ออกซิเจน ผ่านสมองของบุคคลในระหว่างงานทางจิตบางอย่าง เช่น การระบุสิ่งแปลก ๆ ออกจากรายการคําศัพท์ กับตอน ที่พวกเขาพักผ่อน หากการไหลเพิ่มขึ้นในภูมิภาคใดๆ ระหว่างงาน ถือว่าบริเวณนั้นจําเป็นสําหรับ — หรือแม้แต่บริเวณสมอง ของ — กิจกรรมนั้น การออกแบบการทดลองเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบการไหลเวียนของเลือด และด้วยเหตุนี้ การใช้ ออกซิเจน ผ่านสมองของบุคคลในระหว่างงานทางจิตบางอย่าง เช่น การระบุสิ่งแปลก ๆ ออกจากรายการคําศัพท์ กับตอนที่ พวกเขาพักผ่อน หากการไหลเพิ่มขึ้นในภูมิภาคใดๆ ระหว่างงาน ถือว่าบริเวณนั้นจําเป็นสําหรับ — หรือแม้แต่บริเวณสมองของ — กิจกรรมนั้น

ด้วย fMRI และเทคนิคการถ่ายภาพที่เกี่ยวข้อง มันเป็นไปได้ที่จะรวมการศึกษาในห้องปฏิบัติ การเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์

นักประสาทวิทยา Henry Markram ผู้ริเริ่มและผู้ประสานงานกล่าวว่า สมองของมนุษย์ เป็น ‘เครื่องประมวลผลข้อมูลที่ซับซ้อนที่สุดในโลก’ อย่างไรก็ตาม หลักการดังกล่าวยังไม่ เป็นที่ทราบแน่ชัด แต่ ‘ดูแตกต่างจากคอมพิวเตอร์ทั่วไปอย่างสิ้นเชิง’ เป้าหมายของ โครงการคือ ‘การสร้างโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศสําหรับ ประสาทวิทยาศาสตร์และการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสมองในด้านการแพทย์และการประมวลผล กระตุ้นความพยายามในการทํางานร่วมกันทั่วโลกเพื่อทําความเข้าใจสมองของมนุษย์และ ท้ายที่สุดเพื่อเลียนแบบความสามารถในการคํานวณของมัน’

นั่นคือ ความตั้งใจคือการ คิดค้นรูปแบบใหม่ๆ ของการประมวลผลที่คล้ายกับสมองมากขึ้น ซึ่งเรียกว่า neuromorphic

ความตั้งใจเริ่มต้นคือการเปรียบเทียบข้อมูลที่มีอยู่มากมายเกี่ยวกับการเชื่อมต่อและเคมี ของสมอง ป้อนเข้าไปในระบบคอมพิวเตอร์ทั่วไป และใช้เพื่อสร้างแบบจําลองว่าสมองจะ ทํางานอย่างไร เช่น ช่วยให้มองเห็นหรือความจํา ในบัญชีนี้ ‘สมอง’ จะถือว่าเป็นสมองของ มนุษย์ แต่ในทางปฏิบัติ ข้อมูลส่วนใหญ่จําเป็นต้องมาจากสัตว์ทดลอง ชีวเคมี สรีรวิทยา และโครงสร้างทางกายวิภาคที่ดีของเซลล์ประสาทในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมขนาดเล็ก เช่น หนู และหนู แม้แต่นก มีความเหมือนกันมากในมนุษย์ และเป็นพื้นฐานสําหรับสิ่งที่รู้กันส่วนใหญ่

กระบวนการระดับเซลล์ในสมองของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม ความล้มเหลวซึ่งพบได้บ่อยจน แทบจะเป็นบรรทัดฐานของยาที่ได้ผลในการทดลองกับสัตว์เพื่อทดลองในมนุษย์ ซึ่งโรคอัลไซเมอร์เป็นตัวอย่างที่ดี เตือนให้ระวังการแปล

ไขปัญหาสมอง โปรเจ็กต์ Big Brain ของยุโรปและอเมริกาเปิดตัวด้วยระดับขั้นสุดยอด — พวกเขาจะ ‘ เปลี่ยนแปลง’ แก้ ‘ความลึกลับของสสาร 3 ปอนด์ที่อยู่ระหว่างหูของเรา’ ความสําเร็จเหนือ แมนฮัตตัน การวางนักบินอวกาศบนดวงจันทร์หรือค้นหา ฮิกส์ โบซอน. ด้วย ‘แผนที่สมอง ของมนุษย์ เราจะเข้าใกล้การพัฒนาการรักษาทุกอย่างตั้งแต่ ภาวะซึมเศร้าและความเครียดหลังบาดแผลต่อโรคอัลไซเมอร์และอัมพาต

แนวคิด 3 ประการเป็นหัวใจหลักในรายงาน ได้แก่ ทุนทางจิต ความผาสุกทางจิต และทรัพยากร ทางปัญญา

มีความ คล้ายคลึงกับทฤษฎีของนักสังคมวิทยามากกว่าทุนจิตของ Foresight ซึ่งมีรากฐานมาจาก ทฤษฎีทางเลือกที่มีเหตุผลของนักเศรษฐศาสตร์

การได้มาซึ่งทุนจิตดังนี้:

1. กลไกของสมองหนุนการเรียนรู้
2. พัฒนาการทางสมองส่วนใหญ่เกิดขึ้นภายในสองสามปีแรกของชีวิต — เมื่อแรกเกิด สมองของ ทารกมีนํ้าหนักเพียง 25 เปอร์เซ็นต์ของนํ้าหนักผู้ใหญ่ ในหนึ่งปี 60 เปอร์เซ็นต์และ 95 เปอร์เซ็นต์เมื่ออายุสิบขวบ
3. การละเลย ความยากจน และการล่วงละเมิดทําให้เกิดความเครียดและทําให้การพัฒนาความ สามารถทางปัญญาและอารมณ์บกพร่อง
4. กลยุทธ์การแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพซึ่งมุ่งเป้าไปที่เด็กที่มีความเสี่ยงจะช่วยให้พวก เขาพัฒนาระบบประสาทที่ดีได้

สมมติฐานของการแทรกแซงในช่วงต้นคือ (1) ยิ่งไซแนปส์มากเท่าไหร่ก็ยิ่งดี (2) สภาพแวดล้อมที่ยํ่าแย่ในปีวิกฤติเหล่านี้ จะลดจํานวนไซแนปส์ลงอย่างถาวร และสมองก็ทํางานไม่ เป็นระเบียบ (3) มีช่วงวิกฤต (หรืออ่อนไหว) ในการพัฒนาสมองโดยเฉพาะ (4) เพื่อให้เกิดความผูกพันที่เหมาะสมระหว่างผู้ดูแล (แม่) และทารก (5) ‘ความเครียดที่เป็นพิษ’ ในช่วงแรก นี้มีผลที่ยั่งยืนสําหรับการพัฒนาในภายหลัง

ความทะเยอทะยาน — จําเป็นต้องจัดการกับอุปสรรคเพื่อเติมเต็มพวกเขา’

Neuroeducation และ neuromyths

ทุกคนมีความกังวลเกี่ยวกับการแพร่กระจายของสิ่งที่ พวกเขาเรียกว่า neuromyths นั่นคือความคิดที่เชื่อกันอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับสมองบนพื้นฐาน ของวิทยาศาสตร์ที่ไม่ดี ล้าสมัย หรือแม้แต่ไม่มีอยู่จริง

บางส่วนเหล่านี้เป็นแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการ ทํางานของสมอง อื่นๆ เกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาและอุปกรณ์ที่อ้างว่าส่งเสริมการเรียนรู้

• สมองโลภอย่างมากสําหรับออกซิเจน
• การออกกําลังกาย เพิ่มการไหลเวียนของเลือด และ
• การแบ่งช่วงการเรียนรู้สําหรับการออกกําลังกายช่วงสั้นๆ อาจช่วยให้มีสมาธิเมื่อกลับมาเรียนต่อ

neuroanatomy ร่วมสมัยโต้แย้งการอ้างว่ามีขนาดสมองของผู้ชายและผู้หญิงแตกต่าง กันโดยเฉลี่ยเมื่อแก้ไขความแตกต่างของขนาดร่างกาย แต่ยอมรับว่าโครงสร้างสมองภายใน และชีวเคมีมีความแตกต่างกัน

ะความ แตกต่างของสมองดังกล่าวจะเป็นตัวกําหนด รูปแบบการเรียนรู้ของเด็กแต่ละคน ซึ่งอธิบายเป็นภาพ การ ได้ยิน หรือการเคลื่อนไหว (VAK) เป็นหลัก กลยุทธ์การสอนจึงควรจับคู่กับรูปแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมของ นักเรียนแต่ละคน กล่าวกันว่าการเรียนรู้ด้วยภาพเป็นสมองซีกขวา การได้ยินเป็นสมองซีกซ้าย และการ เคลื่อนไหวร่างกายน่าจะเป็นไปได้เมื่อทั้งสองมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกัน ตามเว็บไซต์ VAK อย่างน้อยหนึ่ง แห่ง รูปแบบการเรียนรู้ถูกกําหนดโดยพันธุกรรม และสามารถอนุมานได้จากตําแหน่งที่บุคคลมองเมื่อคิด (ผู้ เรียนด้วยสายตาเงยหน้าขึ้นมอง

บทสรุปผู้บริหารของรายงาน OECD แสดงรายการ ‘ข้อความและประเด็นสําคัญสําหรับอนาคต’ แปดประการ พวกเขาเป็น:

1. ประสาทวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาเป็นการสร้างองค์ความรู้ใหม่อันทรงคุณค่าเพื่อ แจ้งนโยบายและการปฏิบัติทางการศึกษา
2. การวิจัยสมองให้หลักฐานทางประสาทวิทยาศาสตร์ที่สําคัญเพื่อสนับสนุนจุดมุ่งหมายก ว้างๆ ของการเรียนรู้ตลอดชีวิต
3. การสนับสนุนด้านประสาทวิทยาสนับสนุนผลประโยชน์ในวงกว้างของการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสําหรับประชากรสูงอายุ
4. ความต้องการแนวทางองค์รวมบนพื้นฐานของการพึ่งพาอาศัยกันของร่างกาย และจิตใจ อารมณ์ และองค์ความรู้
5. เข้าใจวัยรุ่น — แรงม้าสูง พวงมาลัยไม่ดี
6. แจ้งขั้นตอนและระดับของหลักสูตรและการศึกษาให้ดีขึ้นด้วยข้อมูลเชิงลึกทาง ประสาทวิทยาศาสตร์
7. ดูแลให้ประสาทวิทยาศาสตร์มีส่วนร่วมในความท้าทายในการเรียนรู้ที่สําคัญ (dyslexia, dyscalculia และ dementia)
8. การประเมินส่วนบุคคลมากขึ้นเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้

คําแนะนําสามข้อแรกของ OECD ไม่ได้ทํามากไปกว่าการปักธงเพื่อประสาทวิทยาศาสตร์ ประการที่สี่เป็นผ้าห่มที่สบายสําหรับผู้ที่ไม่สบายใจกับการศึกษาทางชีวภาพ เฉพาะชุดสุดท้าย เท่านั้นที่แสดงให้เห็นขอบเขตที่ประสาทวิทยาศาสตร์หรือนักประสาทวิทยาอาจมีส่วนร่วมจริง ๆ คําแนะนําของ Royal Society มีความคล้ายคลึงกันและปฏิบัติตาม “ข้อมูลเชิงลึกที่ สําคัญ 6 ประการ” เกี่ยวกับบทบาทของสมองในการศึกษา ยังมีสิ่งหนึ่งที่พวกเขาละเว้น แม้ว่าจะมีความเกี่ยวข้องในทันทีกับความสามารถของเด็กในการเรียนรู้ อย่างที่นักประสาท วิทยาทุกคนรู้ สมองต้องการพลังงานมากกว่าอวัยวะอื่นๆ ในร่างกาย และหากสมองของ พวกเขาขาดพลังงาน เด็ก ๆ จะไม่สามารถเรียนรู้ได้ดี จํานวนเด็กที่ได้รับอาหารฟรีในโรงเรียน เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง คาดว่าจะถึงหนึ่งในสามในอนาคตอันใกล้

ในรายงาน Royal Society คือของ Vincent Walsh นักประสาทวิทยาที่โดดเด่นซึ่งศึกษาผลกระทบของการกระตุ้นด้วยแม่เหล็กและไฟฟ้าในสมอง ของมนุษย์ซึ่งแสดงในความคิดเห็นตัวเอียงด้านล่าง:

1. ทั้งธรรมชาติและการเลี้ยงดูส่งผลต่อสมองการเรียนรู้. เลิกใช้สมองแล้วเราไม่เสียอะไร เลย — ธรรมชาติและการเลี้ยงดูส่งผลต่อการเรียนรู้.
2. สมองเป็นพลาสติกมาลองกัน’คนเราเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงได้.’จริงอยู่ เราประเมินความ สามารถในการเปลี่ยนแปลงตลอดชีวิตตํ่าไป แต่นี่ไม่ใช่ความเข้าใจที่สําคัญ.
3. การตอบสนองของสมองต่อการให้รางวัลได้รับอิทธิพลจากความคาดหวังและความไม่ แน่นอน แทนที่’ของสมอง’กับ’ประชาชน’และเรามีบางอย่างที่ครูสามารถทํางานด้วยได้ ( แต่คงรู้อยู่แล้ว).
4. สมองมีกลไกในการควบคุมตนเองมาลองกัน’ผู้คนสามารถเรียนรู้พฤติกรรมการ ควบคุมตนเองได้.’
5. การศึกษาเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจการศึกษาคือการ เพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจ ‘การศึกษาเป็นรูปแบบที่ทรงพลังของ … เอ่อ … การศึกษา.’
6. ความสามารถในการเรียนรู้มีความแตกต่างกันโดยพื้นฐานในสมอง เราเปลี่ยนปลายอันนี้ ก็ได้.’ความสามารถในการเรียนรู้มีความแตกต่างกัน ‘หรือ’ ความสามารถในการเรียนรู้มี ความแตกต่างกันด้วย พื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ ชั้นเรียน และโอกาส.’

การมีส่วนร่วมของประชาชนกับประสาทวิทยาศาสตร์

เราเริ่มหนังสือเล่มนี้ด้วยคําถาม — คําถามที่สามารถอ่านได้หลายวิธี: ประสาทวิทยาศาสตร์ สามารถเปลี่ยนความคิดของเราได้หรือไม่? ในการจัดทําแผนภูมิการเพิ่มขึ้นของเทคโนโลยี ใหม่นี้และความทะเยอทะยานด้านนโยบายสาธารณะ คําตอบโดยปริยายของเรามักไม่ชัดเจน การพูดทั้งใช่และไม่ใช่ไม่ใช่การเลิกจ้าง แต่เป็นการพูดใหม่ของมุมมองโดยรวมของเราเกี่ยวกับการสร้างร่วมกันของวิทยาศาสตร์และสังคม ในการอ่าน คําถามของเราอย่างตรงไปตรงมาที่สุด วิทยาศาสตร์ที่ผลิตวิธีการทางเคมีและทางกายภาพ เพื่อเปลี่ยนความคิดและความรู้สึกจะเปลี่ยนจิตใจของเราอย่างชัดแจ้ง

ประสาทวิทยาศาสตร์ได้ยืนกราน ประการแรก แม้ว่าจะมี การสนับสนุนของประสาทวิทยาศาสตร์ในการทําความเข้าใจการพัฒนาสมองและความหลาก หลาย แต่ปัญหาส่วนใหญ่ก็อยู่ที่สังคมและเศรษฐกิจ ประการที่สอง แม้ว่าผู้สนับสนุนจะมี ความหมายที่ดี แต่ประสาทวิทยาศาสตร์เพียงอย่างเดียวไม่สามารถบรรเทาความไม่เท่าเทียม กันและการกีดกันที่เป็นส่วนสําคัญของเศรษฐกิจที่มีการตลาดแบบเข้มข้น

ตัดแปะโดย เฉลิมชัย เอื้อวิริยะวิทย์